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1	La retroacció correctiva oral amb estudiants adults poc escolaritzats
	Sans Bertran, Maria Teresa; Birello, Marilisa. - 2021
	Abstract: En els últims anys, el feedback correctiu ha despertat molt interès i s'han dut a terme un nombre considerable de recerques en aquest àmbit, especialment en la didàctica de l'anglès com a llengua segona o estrangera. El present article se centra en el feedback correctiu oral que el docent proporciona a l'alumne quan produeix un enunciat que conté un error en un context d'ensenyament del català com a llengua addicional amb alumnes poc escolaritzats d'un centre educatiu en seu penitenciària. Per a dur a terme l'estudi, s'han enregistrat 5 classes, que han estat transcrites i codificades per a l'anàlisi seguint la classificació de Fu i Nassaji (2016). Els resultats mostren que hi ha un alt nombre d'errors de pronunciació i lèxics, a banda d'un ús freqüent del castellà (llengua comuna) quan s'esperaria que l'alumne utilitzi el català. Pel que fa a les estratègies de feedback correctiu oral, les més freqüents són les reformulacions i les traduccions. Les incitacions són menys freqüents però destaquen les peticions d'aclariment i les elicitacions. El alumnes perceben el feedback correctiu oral proporcionat en la majoria dels casos. i en un terç de les ocasions porten a reparació. ; In recent years, corrective feedback has aroused much interest and a considerable number of studies have been carried out in this field, especially in English as a second or foreign language, but in Catalan as an additional language it is still in its early stages. This article focuses on the oral corrective feedback that the teacher provides to the students when they produce a statement that contains an error in a context of Catalan as an additional language with low-educated adult students of an educational center located in a penitentiary context. Data were collected during 5 lessons that were recorded, transcribed and coded for the analysis. The results of the study show that there is a high number of mistakes of pronunciation and lexicon, apart from frequent use of Spanish (language shared with the teacher) when the students are expected to use Catalan. Furthermore, related with oral corrective feedback, the findings show that the most common strategies are recasts and translations. Prompts are less common, but clarification requests and elicitation stand out. Finally, in most cases, students notice the oral corrective feedback provided. With recasts and translations the number of uptake is very high, but only a third of the cases conduct to repair. Prompts lead students to a correction of the error by the students. ; En los últimos años, la retroalimentación correctiva ha despertado mucho interés y se han llevado a cabo un número considerable de investigaciones en este ámbito, especialmente en la didáctica del inglés como segunda lengua o lengua extranjera, pero la investigación en el contexto de la enseñanza del catalán como lengua adicional es aún incipiente. Este artículo se centra en la retroalimentación correctiva oral que la docente proporciona al alumnado cuando produce un enunciado que contiene un error en un contexto de enseñanza del catalán como lengua adicional con alumnos poco escolarizados de un centro educativo en sede penitenciaria. Para llevar a cabo el estudio se registraron 5 sesiones de aula, que se transcribieron y codificaron para el análisis. Los resultados del estudio muestran que hay un alto número de errores de pronunciación y de léxico, además de un uso frecuente del castellano (lengua compartida con la docente) cuando se espera que el alumnado utilice el catalán. En cuanto a las estrategias de retroalimentación correctiva oral, las más frecuentes son las reformulaciones y las traducciones. Las incitaciones son menos frecuentes, pero destacan las peticiones de aclaración y las elicitaciones. En la mayoría de los casos, el alumnado percibe la retroalimentación correctiva oral proporcionada por la docente. Con las reformulaciones y las traducciones, el número de respuestas de los alumnos es muy alto, pero sólo un tercio de las ocasiones conduce a la reparación. Las incitaciones son las estrategias que provocan una corrección del error con más frecuencia por parte de los alumnos.
	Keyword: Alumnes adults poc escolaritzats; Alumnos adultos poco escolarizados; Catalan as an additional language; Classroom interaction; Enseñanza del catalán como lengua adicional; Ensenyament del català com a llengua addicional; Feedback correctiu oral; Interacció a l'aula; Interacción oral en el aula; Low-educated adult students; Oral corrective feedback; Respuesta de los estudiantes a la retroalimentación; Retroalimentación correctiva oral; Uptake
	URL: https://doi.org/10.5565/rev/clil.69 https://ddd.uab.cat/record/248838
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2	Effectiveness of an SRSD writing intervention for low- and high-SES children [<Journal>]
	Salas, Naymé [Verfasser]; Birello, Marilisa [Verfasser]; Ribas, Teresa [Verfasser]
	DNB Subject Category Language
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3	INTERAZIONE NATIVO E NON NATIVO DURANTE UN CORSO DI SCRITTURA ACCADEMICA IN ITALIANO LS: RUOLO E FUNZIONI DEL CODE-SWITCHING ...
	Ferroni, Roberta; Birello, Marilisa. - : RiCOGNIZIONI, 2017
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4	Immigrants and prison : good practices in Europe
	Benucci, Antonella; Birello, Marilisa. - 2017
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5	A lezione con i task : fra teoria e operatività
	Birello, Marilisa; Odelli, Enrico; Vilagrasa, Albert. - 2017
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6	Interazione nativo e non nativo durante un corso di scrittura accademica in italiano LS : ruolo e funzioni del code-switching
	Ferroni, Roberta; Birello, Marilisa. - 2017
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7	META-ANALISI E APPLICAZIONE DI UNA PROPOSTA DIDATTICA ORIENTATA ALL’AZIONE PER L’APPRENDIMENTO DEI SEGNALI DISCORSIVI IN ITALIANO LS
	Ferroni, Roberta; Birello, Marilisa
	In: ItalianoLinguadue; Vol. 8 No. 1 (2016); 30-53 ; Italiano LinguaDue; V. 8 N. 1 (2016); 30-53 ; 2037-3597 (2016)
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8	Tensiones en el sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes. ¿Oportunidades ante el cambio?
	Birello, Marilisa; Sánchez Quintana, Núria. - : Esbrina. Universitat de Barcelona, 2014
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9	Teacher Cognition and Language Teacher Education : beliefs and practice. A conversation with Simon Borg
	Birello, Marilisa
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol.: 5 Núm.: 2 Monograph on teaching & learning grammar (2012)
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10	Editor’s Note (English). Special Editor’s Note
	Dooly Owenby, Melinda; Birello, Marilisa
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol.: 5 Núm.: 2 Monograph on teaching & learning grammar (2012)
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11	L'alternança de llengua a les classes d'italià llengua estrangera amb aprenents bilingües català-castellà durant les activitats orals en subgrups
	Birello, Marilisa. - 2006
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12	L' uso della L1 e della L2 durante le attività svolte in piccoli gruppi nelle lezioni di italiano LS a Barcelona
	Birello, Marilisa
	In: Lingua, cultura e intercultura: l'italiano e le altre lingue. - Frederiksberg C : Samfundslitteratur Press (2005)
	BLLDB
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13	Alternancia de lenguas en la clase de italiano lengua extranjera. Su uso en las interacciones en subgrupo de alumnos adultos en Catalunya, La
	Birello, Marilisa. - : Universitat de Barcelona, 2005
	In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2005)
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14	La Alternancia de lenguas en la clase de italiano lengua extranjera. Su uso en las interacciones en subgrupo de alumnos adultos en Catalunya
	Birello, Marilisa. - : Universitat de Barcelona, 2005
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